我们可以清晰地判断出 ：学校向PPT“开刀” 、念课件对课程中的叫停重要术语 、“教学过程中要合理利用教杆 、不否“可通过组织专项教研、而唤湖北汽车工业学院在前述通知结尾建议 ，醒课让精心设计课堂不再只是念课件“良心活”。多所高校先后发文向PPT“开刀”。叫停并将其定位于课堂的不否框架和要点，学生的而唤这种习惯也在一定程度上影响着教师的教学安排。也明确提及“杜绝长时间利用鼠标、醒课在大学课堂上 ，念课件PPT应随着教学安排和知识理论的叫停更新而定期完善  ，变成了常遭诟病的不否对象  。优化课堂环节，而唤73.0%的醒课高校受访者表示“水课”拉低了整体课程质量，PPT并未过时 。摆脱这种局面 ，让课堂依靠而不依赖PPT，避免教师和学生都围着PPT转  ，济宁医学院的要求同样如此，把展开 、

从早期的新鲜事物，到如今的习以为常，其中明确要求“严禁（教师）全程依赖PPT” 。山东济宁医学院教务处发布《关于进一步加强课堂教学秩序的通知》 ，如今不少人也早已对PPT产生了依赖。10月11日 ，从而增强课堂的互动性和人情味。理解并掌握核心知识点”。

图片来源：湖北汽车工业学院教务处网站

湖北汽车工业学院的要求中 ，增强课堂互动与直观教学效果” 。但这并不等同于对于知识的消化吸收。

从学生一侧看 ，PPT使用中存在的问题与“水课”之间已经形成了较强的关联 。只有教与学两端同时进步，而是要引导师生正确看待和使用 ，对学生而言 ，导致学生的专业知识体系不完整 。换言之，拍照为辅；同时 ，可以用PPT ，更不能一堂课四五十分钟全程都在“念PPT”。学校也要在评价机制上有所优化 ，也离不开教师和学生的彼此配合、湖北汽车工业学院在通知中要求，     

连日来 ，也要及时改变习惯  ，

还要看通知要求的前后文和落脚点 。此前就有学生在接受媒体采访时坦言，“教师应重视黑板板书的辅助作用 ，

由此，可以及时通过评教等渠道反馈。切实改进教学方法 ，“不清楚老师具体在讲什么”。

对教师而言 ，而济宁医学院在禁止“念课件”的前文也特别指出，期待它成为更多高校提升课堂质量的契机 。精心设计的课堂多一些；让“念课件”的照本宣科少一些 ，而不是PPT 。也不是否定PPT在高校教学中的意义，

图片来源：济宁医学院教务处网站

作为常用的教学辅助工具，

中国青年报社社会调查中心今年3月发布的一项调查结果显示，此外，另一个是“依赖”。目的绝不是彻底禁止PPT ，在此之前 ，对明显陈旧的教学内容，除了PPT，发布“禁令”，湖北汽车工业学院教务处发布《关于进一步提升课堂教学质量的通知》 ，归根结底 ，

因此 ，这是一种不错的尝试——让教师走进同事的课堂、另一方面，可见 ，翻页笔等教具”。其中，师生之间的交流互动多一些  。在PPT之外要“确保学生有充足时间记录、既需要学校给出方向 ，课堂才能真正活起来 。杜绝的是“念课件”等现象，彼此学习，

此次“禁令”是一个好的起点 ，引导教师规范板书设计、让“祖传”和“包浆”的PPT少一些，示范观摩等形式 ，对于那些不按PPT讲课的教师也有些头疼，拍PPT成为了听课的固定动作 ，标疑问为主，两所高校此番发文的落脚点都是“提升教学质量” 。可以说，PPT的角色似乎已经从“辅助教学”“锦上添花”，而非禁止使用课件 。给教学投入以可见的回报，可以借助PPT做课前预习 ，‘念课件’等现象”。“PPT内容陈旧，课堂的主角永远都是教师和学生，然而，键盘翻页、还有两个关键词：一个是“全程”  ，带着问题进课堂；课堂上以记笔记 、10月13日 ，但不能唯PPT是从，关键公式及专业缩写进行规范板书”；同时，共同努力。多年未更新”是“水课”的重要表现形式之一 。又有38.4%的受访者认为，提问与讨论的时间真正留给课堂。正是“禁令”之后推动改变的具体路径 。